“人工智能”成為今年全國兩會熱議的話題，今年《政府工作報告》提出持續(xù)推進“人工智能+”行動，加快人工智能在教育培訓等多場景應(yīng)用。如何看待人工智能對基礎(chǔ)教育的促進作用？當AI走進課堂，中小學教師如何與人工智能同行？
3月10日下午，新京報記者連線全國人大代表、重慶市九龍坡區(qū)謝家灣學校黨委書記劉希婭，中國教育技術(shù)協(xié)會學術(shù)委員會常務(wù)副主任劉雍潛，松鼠Ai智能老師聯(lián)合創(chuàng)始人、CEO周偉，共同探討“人工智能+教育”的話題。
對談中，專家學者、企業(yè)代表都提到，希望國家盡快出臺關(guān)于人工智能賦能教育的標準、規(guī)范，以幫助校內(nèi)外教育領(lǐng)域的決策者推進人工智能賦能基礎(chǔ)教育的落地工作。
人工智能通識教育應(yīng)尊重學生的心理特征
日前，北京市教委出臺《北京市推進中小學人工智能教育工作方案（2025-2027年）》，其中提到計劃從2025年秋季學期開始，全市中小學將開設(shè)人工智能通識課程。
如何開展人工智能通識教育？人工智能通識教育的內(nèi)涵是什么？劉雍潛認為，要根據(jù)中小學生心理特征和認知情況，分年齡段、分層次開展人工智能的通識教育。
“我們要尊重孩子的心理特征，而不是籠統(tǒng)地都學技術(shù)。”具體來講，劉雍潛認為，小學一到三年級的低齡階段更多的是引導(dǎo)和體驗，四至六年級逐步從體驗變成知識積累；初中階段是認知性學習的主要階段，可以讓其初步理解人工智能的技術(shù)原理，為高中打下基礎(chǔ)；高中階段就可以深化實驗、動手創(chuàng)新，把掌握的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為綜合應(yīng)用的能力，“切忌揠苗助長，課程要符合孩子的心理年齡，這樣才能符合社會的預(yù)期和家長的愿望?！眲⒂簼撜f道。
站在一線教育者的角度，劉希婭認為，對于中小學而言，她會更多考慮人工智能通識課在操作層面的落地?！叭斯ぶ悄芸梢杂糜趯W習、交往與生活，也是表達溝通的平臺。但在校內(nèi)，我們不建議單獨加一門課，而是根據(jù)不同年齡段的特點和規(guī)律，將人工智能通識教育融入現(xiàn)有的信息技術(shù)課程中?！眲⑾I介紹，學校也要給學生搭建一個應(yīng)用平臺，讓人工智能作為工具和資源為學生所用。
“拿我們謝家灣學校來講，我們有‘小梅花’素質(zhì)平臺，孩子們在信息技術(shù)課上所學內(nèi)容可以在這一平臺做知識的運用和拓展，解決生活中的問題，人工智能的學習不能和學科脫離?！眲⑾I說道。
“人工智能作為工具，我們學會使用就可以了，不一定每個人都要去搞研發(fā)。”周偉補充道。他認為，對小學階段來說，孩子們在各學科的基礎(chǔ)知識相對薄弱，人工智能技術(shù)可以幫助其完成學科基礎(chǔ)知識的沉淀和積累，“比如引導(dǎo)孩子們利用AI創(chuàng)作音樂、畫畫，讓他們真正領(lǐng)悟到AI給生活帶來的便捷，再隨著年齡的增長普及一些知識和技術(shù)的底層邏輯。”
建議出臺“人工智能+教育”的規(guī)范和標準
今年的《政府工作報告》提出要“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)加速融入教育場景，提升教師數(shù)字素養(yǎng)已成為應(yīng)對未來教育變革、實現(xiàn)教育公平的重要抓手。
對談中，劉希婭認為，人工智能在中小學深度銜接的工作中，教師確實是一個“堵點”，“一部分老師比較活躍、較積極地運用新技術(shù)，但也存在抱有傳統(tǒng)觀念的教師，停留在過去的教書育人方式上，個體之間差異很大。我比較期待今年教育部部長懷進鵬在‘部長通道’上提到的將要發(fā)布的人工智能教育白皮書，相當于給了一個明確目標，比如要掌握哪些AI工具、具備哪些技能、如何和原有的學科融合。”劉希婭說道。
人工智能的迅猛發(fā)展，會給教師教育教學工作起到那些輔助作用？對談中，專家學者均表示期待國家層面出臺明確的標準和規(guī)范、形成統(tǒng)一的共識。
劉雍潛認為，制定標準首先要有基本的價值觀，要構(gòu)建教育信息化、教育數(shù)字化的基線，作為一線的教研負責人就可以根據(jù)標準開展實質(zhì)的工作。
“有些地區(qū)把AI變成了多地同上一節(jié)課，有些是某個名校上課，落后的地區(qū)同步來聽，在大家理解水平差異非常大的情況下，把人工智能變?yōu)椤弦惶谜n’也存在弊端，如果對‘人工智能+教育’有了標準，決策者和實施者對AI應(yīng)如何融入教育教學會有更清晰地認識，知道應(yīng)該從哪些地方著手，要達到什么樣的標準?！眲⑾I強調(diào)。
周偉也持相同的觀點?！皩τ谖覀儚氖氯斯ぶ悄芙逃目萍计髽I(yè)來講，有了明確的標準，才有研發(fā)的方向?！敝軅ヌ岬?，人工智能和各個學科的融合需要教學的工具，標準的制定可以有效指導(dǎo)企業(yè)對教學工具的研發(fā)。
新京報記者 劉洋
編輯 繆晨霞 校對 穆祥桐
