近日，“童心·初心·匠心——《幼兒文學(xué)創(chuàng)作與出版：‘男嬰筆會(huì)’口述實(shí)錄》新書(shū)座談會(huì)”在北京舉行。該書(shū)作者、中國(guó)少年兒童新聞出版總社原社長(zhǎng)李學(xué)謙，該書(shū)口述者——兒童文學(xué)作家、詩(shī)人、首都師范大學(xué)教授金波，中國(guó)作家協(xié)會(huì)原副主席、兒童文學(xué)作家高洪波，中國(guó)少年兒童新聞出版總社總編輯、中國(guó)編輯學(xué)會(huì)少專委主任張曉楠，兒童文學(xué)作家葛冰，兒童文學(xué)作家劉丙鈞，兒童文學(xué)作家、接力出版社總經(jīng)理、資深總編輯白冰，以及“男嬰筆會(huì)”編輯代表中國(guó)少年兒童新聞出版總社低幼讀物出版中心副總監(jiān)王志宏、《幼兒畫(huà)報(bào)》主編葉丹等嘉賓出席活動(dòng)，座談會(huì)由接力出版社常務(wù)副總編輯唐玲主持。
“童心·初心·匠心——《幼兒文學(xué)創(chuàng)作與出版：‘男嬰筆會(huì)’口述實(shí)錄》新書(shū)座談會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)（出版方供圖）。
《幼兒文學(xué)創(chuàng)作與出版：“男嬰筆會(huì)”口述實(shí)錄》以“口述實(shí)錄”的方式，真實(shí)、客觀地記錄“男嬰筆會(huì)”五位作家金波、高洪波、白冰、葛冰、劉丙鈞和編者張曉楠長(zhǎng)達(dá)二十余年的幼兒文學(xué)創(chuàng)作和編輯出版的心路歷程。全書(shū)分為“男嬰筆會(huì)”的由來(lái)、創(chuàng)作、感悟三編，描述、呈現(xiàn)了“男嬰筆會(huì)”“大低幼”的創(chuàng)作、編輯、出版活動(dòng)和理念，介紹了讀者、作者、編者三位一體的獨(dú)特的創(chuàng)作、編輯、出版模式。
《幼兒文學(xué)創(chuàng)作與出版：“男嬰筆會(huì)”口述實(shí)錄》，李學(xué)謙著，“男嬰筆會(huì)” 口述，接力出版社2025年1月版。
真正深入到童年歲月當(dāng)中，理解童年
座談會(huì)上，李學(xué)謙談道，“男嬰筆會(huì)”是一個(gè)獨(dú)特的幼兒文學(xué)創(chuàng)作團(tuán)體，他們以《幼兒畫(huà)報(bào)》《嬰兒畫(huà)報(bào)》為平臺(tái)，筆耕二十余載，累計(jì)發(fā)表幼兒文學(xué)作品近萬(wàn)篇（首）?！澳袐牍P會(huì)”獨(dú)特的審美追求和創(chuàng)作實(shí)踐，成就了中國(guó)幼兒文學(xué)史和少兒出版史上的一段佳話。李學(xué)謙說(shuō)，為“男嬰筆會(huì)”寫(xiě)一本書(shū)的想法可以追溯到十余年前，但由于種種原因一直未能實(shí)現(xiàn)。直到2021年，這個(gè)計(jì)劃才正式啟動(dòng)。之所以采取“口述實(shí)錄”的方式，是為了更加自然、流暢、真實(shí)、客觀地記錄當(dāng)事人對(duì)往事的回憶，確保內(nèi)容的全面性和準(zhǔn)確性。整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程歷時(shí)三年有余，最終將這段珍貴的幼兒文學(xué)史料完整記錄了下來(lái)。
金波認(rèn)為，這本書(shū)不僅僅是談嬰幼兒文學(xué)出版與創(chuàng)作，它也是一本關(guān)于家庭文化的書(shū)，“這本書(shū)中講述的作家們的創(chuàng)作實(shí)踐，實(shí)際上也是在講家庭文化該如何建構(gòu)?！卑妆J(rèn)為，“中少大低幼”探索出了讀者、作者和編者三位一體的編創(chuàng)模式。編輯們深入到幼兒園、家長(zhǎng)群里去找問(wèn)題，專門(mén)讓“男嬰筆會(huì)”作家來(lái)為孩子創(chuàng)作。有時(shí)候一篇作品只要求寫(xiě)300至800字，但是編輯提供給作家的調(diào)研資料往往是幾千字、幾萬(wàn)字。對(duì)于怎么辦好一個(gè)大的期刊，怎么做好書(shū)刊聯(lián)動(dòng)，怎么滿足讀者的剛性閱讀需求，讓幼兒文學(xué)離孩子更近，“男嬰筆會(huì)”和“中少大低幼”做了很有意義的探索。
談及幼兒文學(xué)作家如何保持童心、強(qiáng)化童年體驗(yàn)，金波表示，在“男嬰筆會(huì)”的二十多年，是他創(chuàng)作嬰幼兒文學(xué)作品最豐富的一段時(shí)間?！霸凇袐牍P會(huì)’，我們每個(gè)人都有各自的創(chuàng)作特點(diǎn)。我們?cè)趯?xiě)作當(dāng)中揉進(jìn)了思考，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。人一輩子若能活一百歲，我們五個(gè)人在一起創(chuàng)作的二十多年時(shí)間，都是一輩子的五分之一了，這樣的友情不容易。我們?cè)谝粔K兒，就不由自主地變成了孩子，我們?nèi)ふ椅灏甑亩∠慊?，我們?nèi)プ菲压?，交流我們各自的收藏品、寵物……我覺(jué)得這一段時(shí)間是影響了我的生命質(zhì)量的。我常說(shuō)，搞兒童文學(xué)的人，這一輩子，其實(shí)都在他的童年時(shí)代。所以，直到現(xiàn)在，我都覺(jué)得我不僅要回歸童年，我還要養(yǎng)育我的童年，我想搞清楚童年究竟是怎么回事。我舉個(gè)例子：有一次，一個(gè)幼兒園的孩子說(shuō)：‘當(dāng)媽媽爸爸叫我名字的時(shí)候，我感覺(jué)非常安全，這就是愛(ài)’這讓我非常震驚，一個(gè)幼兒園孩子能說(shuō)出如此有哲理的話。‘男嬰筆會(huì)’讓五位作家更真切地認(rèn)識(shí)到自己的童年、別人的童年，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣把幼兒文學(xué)寫(xiě)好，讓我們真正深入到童年歲月當(dāng)中，去科學(xué)地理解童年?！?/p>
童年的幻想游戲是創(chuàng)作的源泉
那么，該怎么強(qiáng)化童年體驗(yàn)？白冰認(rèn)為，一是保持童心，保持兒童的善良之心和好奇之心。二是盡量多接觸孩子——自己的孩子、自己的第三代、同事的孩子、幼兒園的孩子。三是多接觸家長(zhǎng)和老師，關(guān)心孩子問(wèn)題、教育問(wèn)題，感知當(dāng)下孩子的喜怒哀樂(lè)。在高洪波看來(lái)，“中國(guó)兒童的生存狀態(tài)還是不那么令人滿意的，他們的童心、好奇心和對(duì)未來(lái)世界的渴望被壓抑了?！币舱?yàn)槿绱?，他決定用自己的筆針砭這種充滿焦慮和壓抑的狀況，“我的許多作品就是在這種狀態(tài)下寫(xiě)出來(lái)的。”
“童年的幻想游戲是創(chuàng)作的源泉?！备鸨v述了自己童年時(shí)愛(ài)玩的一種小游戲，“我在上小學(xué)的時(shí)候，常愛(ài)玩一種自己發(fā)明的小游戲：黃豆當(dāng)坦克，火柴盒做巨型戰(zhàn)車(chē)，綠豆是戴綠頭盔的戰(zhàn)士，紅豆是戴紅頭盔的戰(zhàn)士，而我自己，當(dāng)然是指揮千軍萬(wàn)馬的總司令?！c(diǎn)豆成兵’，讓我樂(lè)此不疲。這些有趣的幻想游戲，也算是我童年時(shí)期的‘童話’創(chuàng)作吧，只是沒(méi)有形成文字而已?！倍@讓她有了編故事的能力和想象力，也為自己從事兒童文學(xué)創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《藍(lán)皮鼠和大臉貓》（1993）劇照。
劉丙鈞的幼兒文學(xué)創(chuàng)作之路幾乎是與女兒的成長(zhǎng)同步而行的，他說(shuō)，“女兒小時(shí)候有些任性，發(fā)起脾氣來(lái)就哭得驚天動(dòng)地。有一次，在她哭夠了、哭累了之后，我寫(xiě)了一篇叫《慧慧的眼淚河》的童話，講小姑娘給自己哭出來(lái)很多麻煩，但也哭出了一條眼淚河，救了擱淺的大鯨魚(yú)。我舉自己教育女兒的例子，是想說(shuō)明，現(xiàn)實(shí)生活是幼兒文學(xué)創(chuàng)作的源泉，幼兒文學(xué)的教育功能是一種客觀存在，正因?yàn)橛辛诉@種教育功能，幼兒文學(xué)才成為陪伴孩子成長(zhǎng)的良師益友?！?/p>
幼兒文學(xué)全面體現(xiàn)了兒童文學(xué)的特征
幼兒文學(xué)的藝術(shù)特質(zhì)有哪些呢？金波談到，幼兒文學(xué)是兒童文學(xué)中的文學(xué)。因?yàn)閮和膶W(xué)鮮明的年齡特征，它有別于成人文學(xué)。寫(xiě)作對(duì)象的年齡段越低，作家在寫(xiě)作中的感情、情緒和方法，包括運(yùn)用的語(yǔ)言，就越接近兒童文學(xué)。在各個(gè)年齡段的兒童文學(xué)當(dāng)中，幼兒文學(xué)所需要的技巧是最高的，也是最多的。比如說(shuō)，反復(fù)、擬人、擬聲、頂真這些技巧，少年文學(xué)、青春文學(xué)用得少，但是幼兒文學(xué)、嬰兒文學(xué)常常用，因?yàn)檫@涉及嬰幼兒對(duì)語(yǔ)感的體認(rèn)、對(duì)母語(yǔ)的情結(jié)。所以，幼兒文學(xué)全面體現(xiàn)了兒童文學(xué)的特征，是最典型的兒童文學(xué)。幼兒文學(xué)還是啟蒙文學(xué)。
金波表示，“嬰兒來(lái)到這個(gè)世界上，依偎在媽媽的懷抱里聽(tīng)到的每一首兒歌，每一個(gè)童話故事，都是從聽(tīng)覺(jué)上培養(yǎng)嬰兒的語(yǔ)感和審美趣味的。所以，幼兒文學(xué)非常重要，是大文學(xué)。拿列夫·托爾斯泰來(lái)說(shuō)，他是世界聞名的大作家，創(chuàng)作了《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》這些名著，但他八十多歲回到故鄉(xiāng)的時(shí)候，開(kāi)始寫(xiě)幼兒文學(xué)作品，他說(shuō)：‘我試著給孩子們寫(xiě)點(diǎn)東西，我死而無(wú)悔。’對(duì)他給小娃娃寫(xiě)的《愛(ài)說(shuō)謊的孩子》（《狼來(lái)了》）、《狼和山羊》《三只熊》等故事，他甚至認(rèn)為‘這些作品在我的作品中占的地位，高于我所寫(xiě)的其他一切東西’。怎么理解他的這句話呢？如果單從讀者的角度看，沒(méi)有看過(guò)他上述幾部大部頭代表作的大有人在，但小時(shí)候沒(méi)聽(tīng)過(guò)、沒(méi)看過(guò)《狼來(lái)了》的故事的，恐怕很少。我認(rèn)為，看一個(gè)國(guó)家兒童文學(xué)發(fā)展得怎么樣，先進(jìn)不先進(jìn)，甚至包括這個(gè)國(guó)家的教育怎么樣，要看它的幼兒文學(xué)發(fā)展得怎么樣?！?/p>
《三只熊》（1935）海報(bào)（局部）。
“我一直主張兒童文學(xué)應(yīng)該是‘快樂(lè)文學(xué)’，并且始終在自己的創(chuàng)作中貫徹這種主張。我的這種主張，在很大程度上是由我的兒童觀決定的?！备吆椴ㄕf(shuō)，“‘快樂(lè)文學(xué)’并不是狹義的、近乎盲目的快樂(lè)，而是發(fā)自內(nèi)心的智慧、機(jī)敏和幽默所傳導(dǎo)出來(lái)的快樂(lè)信息。這種信息潛移默化地貯存在小讀者的心靈深處，對(duì)他們的性格形成起一種催化劑的作用，在使他們歡笑的同時(shí)，啟發(fā)他們思考，讓他們的視野開(kāi)闊、性格豁達(dá)、談吐風(fēng)趣，將來(lái)即使在苦難面前也保持一種達(dá)觀?！?/p>
白冰結(jié)合了林良提出的“淺語(yǔ)的藝術(shù)”，表達(dá)了自己對(duì)幼兒文學(xué)的看法，“我同意林良先生的觀點(diǎn)。同時(shí)，我還意識(shí)到，幼兒文學(xué)的寫(xiě)作藝術(shù)既是‘淺語(yǔ)’，同時(shí)也是‘前語(yǔ)’，還是‘潛語(yǔ)’。第一個(gè)是林良先生所講的那個(gè)意義上的‘淺語(yǔ)’。第二個(gè)是‘前語(yǔ)’。幼兒文學(xué)的創(chuàng)作和出版，實(shí)際上是在傳遞一種人類的生存智慧，作家和出版人一定要把我們對(duì)于生命的感悟、生活的感悟以及人生中的喜怒哀樂(lè)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、生存智慧，傳遞給我們的孩子。第三個(gè)是‘潛語(yǔ)’，潛水的‘潛’。作品的藝術(shù)性、文學(xué)性在先，形象、細(xì)節(jié)、故事在先，思想性一定在后面。作者的思想、理念，一定要巧妙地隱藏在細(xì)節(jié)、形象、故事的背后，讓孩子看到的是故事，感到好玩的是情節(jié)，記住的是細(xì)節(jié)和形象，道理讓他慢慢去體悟。我們給孩子傳遞的生存智慧和生命體驗(yàn)，一定是用‘潛語(yǔ)’來(lái)表達(dá)的?！?/p>
“幼兒文學(xué)是對(duì)人類原初生命家園的重建。”張曉楠說(shuō)，幼兒文學(xué)本質(zhì)上是通過(guò)簡(jiǎn)樸的形式，觸及人類認(rèn)知的元問(wèn)題——如何理解存在？如何與世界共處？如何構(gòu)建意義？“幼兒文學(xué)通過(guò)擬人化敘事和原始意象的運(yùn)用，重構(gòu)了人類意識(shí)初萌時(shí)期，物我同一的認(rèn)知范式。幼兒文學(xué)萬(wàn)物有靈論，正是人類童年期認(rèn)知模式在個(gè)體發(fā)展中的重演。幼兒文學(xué)構(gòu)建的幻想世界、可能的世界是對(duì)技術(shù)時(shí)代被異化的現(xiàn)代人尋找精神原鄉(xiāng)的隱喻。從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，幼兒文學(xué)作家的創(chuàng)作是對(duì)人類原初精神家園的重建?！?/p>
記者/何安安
編輯/李永博
校對(duì)/盧茜
